Page 13.

Lesson 2

Hometask:ex.6/a,page 15

-ian               -ish                        -ese

Italian         Polish                    Chinese

Russian       Turkish               Japanese

Brazilian      Spanish             Portuguese

Belgian        British

ex.7/b,page 15

1. What’s this? It’s an Italian fiag.

2. Where are you from? I’m from Rome.

3. What’s this in Englsh? It’s a book.

4. Where’s your school? It’s here, in Milan.

5. How old are you? I’m 13.

6. Who’s this? She’s my friend.

 

 

 

 

Page 13.

2.b.

Positive            Negative                Question          Short answer

I am                   I am not                  am I                 Yes, I am/ No I am not

You are           You are not               are You           Yes, You are/No You are not

He, she,it is     He, she, it is not      is He, she, it           Yes, He, she, it is/No He, she, it is not

We are             We are not              are We         Yes, We are/No We are not

You are            You are not            are You         Yes, You are/No You are not

They are        Yhey are not           are They         Yes, They are/No They are not

Page 14.

4.a.

Hi! I’m Andrea. I’m from Armenia.

Hi, Andrea. I’m Tomasz.

Where are you from, Tomasz? Poland.

4.b.

1. I am from Poland.

2. Where are you from?

3. He’s from England.

Page 15.

7.b.

1. What’s this? It’s an Italian fiag.

2. Where are you from? I’m from Rome.

3. What’s this in Englsh? It’s a book.

4. Where’s your school? It’s here, in Milan.

5. How old are you? I’m 13.

6. Who’s this? She’s my friend.

 

 

 

4-8 September

Revision exercises(pages 4-9)(English in Mind part 1)

Page 4. 1.1 this

1.2 How, thanks

1.3 morning, goodbye

1.4 see you

Page 5.

a.1. evening

a.2. night

a.3. morning

a.4. afternoon

b.a. good afternoon

b.b. goodbye/bye

b.c. good night

b.d. good evening

b.e. good morning

Page 6.

a.1. city

a.2. football

a.3. airport

a.4. computer

a.5. sandwich

a.6. bus

a.7. music

a.8. taxi

a.9. cinema

a.10. reustaurant

a.11. museum

a.12. humburger

a.13. DVD

a.14. TV

a.15. hotel

a.16. phone

a17. pizza

a.18. cafe

Page 7.

a.1. It is a pen.

a.2. It is a book.

a.3. It is a white boards.

a.4. It is a  SD.

a.5. It is a pensil.

a.6.It is a chair.

a.7. It is a door.

a.8. It is a window.

a.9.It is a nootbook.

a.10. It is a table.

3.1.  two pens

3.2. seven pensils

3.3. five chairs

3.4.four SDs

3.5. six book

3.6. tree nootbook

Page 8.

a.1. a cheap computer

a.2. an old man

a.3. an interesting

a.4. a new book

a.5. a small hotel

a.6. a big TV

a.7. a bad cafe

a.8. a good hamburger

c.1. a big city.

c.2. a good CD.

c.3. an expensive restaurant.

c.4. an interesting museum.

c.5. a good football team.
c.6. an interesting computer.

d. tokyo is  big city.

e.1. good-bad

e.2. big-small

e.3. boring-interesting

e.4. old-young

e.5. cheap-expensive

2b.1. a good book

2b.2. an old woman

2b.3. an expensive computer

2b.4. a big taxi

2b.5. a small pizza

2b.6. an international airport

Page 9

4 a.

1-white, 2-black, 3-brown, 4-pink, 5-gray, 6-red, 7-green, 8-purple, 9-  silver, 10-yellow, 11-blue, 12-orange

Write an essay “Who am ?” Dear learners,please introduce yourselves!

I am Armen Vardanyan. I am from Armenia, but now I moved to Poland as I am footballer and played in Pyunik football. Now I play in Wisla football club and have many tituls and medals. I study Mkhitar Sebastaci School in 6-th class, but also go to Poland usuall scholl in Kraow. I have a brothher, who name is Karen.

Բառաշարքում ընդգծել –ակ վերջածանց ունեցող 6 բառ:
Ազդակ, հնգյակ, հետնաբակ, կայծակ, աչքածակ, պահակ, գլխահակ, օրինակ, երկտակ,  միակ, սայլակ:
                                          -ական վերջածանցով

հնգական, ինքնափական, գաղթական, կարճամական, գոյական, մետաղափական, ողբերգական, գնահատական, ողբերգակական, փախստական:

                                              —անք վերջածանցով

անարգանք, ձիթհանք, կախարդանք, երգիծանք, հրամանք, տեղեկանք, անկյանք, օրհնանք, վարուցանք, տվայտանք, մեծաջանք:

                                             -ատ վերջածանցով

բացատ, անապատ, կիսատ, պողպատ, գունատ, պոչատ, գթառատ, քննադատ, կրճատ, անաշխատ, քնատ:

                                              -եղ վերջածանցով
գնդասեղ, հյութեղ, ուժեղ, աչագեղ, ահեղ, տգեղ, մարմնեղ, թիթեղ, հանճարեղ, անմեղ, շքեղ:

                                                    -կոտ ածանցով
երազկոտ, կրակոտ, վախկոտ, մտածկոտ, ծակծկոտ, ալարկոտ, տատասկոտ, ամաչկոտ, աղմկոտ, նեղացկոտ:

                                                   -ե ածանցով
 փղոսկրե, բազե, թավշե, գրեթե, կավե, ծղոտե, ափսե, սառցե, բյուջե, քարե:

Բառաշարքերում առանձնացնել հոմանիշների 6 զույգ:
Ներարկել, վատաբանել, հանգցնել, ասպատակել,  մարել, հուսալքվել, փնովել, պղծել, սրսկել, հուսահատվել, ապականել, արշավել:

Ներարկել-սրսկել, վատաբանել-փնովել, հանգցնել-մարել, ասպատակել-արշավել, հուսալքվել-հուսահատվել, պղծել-ապականել

Եղրևանի, բաղձանք, բերկրանք, գոտեմարտիկ, յասաման, բնօրրան, խուփ, իղձ, հայրենիք, ըմբիշ, հրճվանք, կափարիչ:

Եղրևանի- յասաման, բաղձանք-իղձ, գոտեմարտիկ-ըմբիշ, բնօրրան-հայրենիք, խուփ- կափարիչ, բերկրանք-հրճվանք։

Ապաշնորհ, միալար, անհեթեթ, վախկոտ, անթաքույց, անձիրք, փութկոտ, անընդհատ, արագաշարժ, անիմաստ, անսքող, անարի:

Ապաշնորհ-անձիրք, միալար-անընդհատ, անհեթեթ-անիմաստ, վախկոտ-անարի, անթաքույց-անսքող, փութկոտ-արագաշարժ։

Բառաշարքերում առանձնացնել հականիշների 6 զույգ:
Երանգավառ, կիրթ, բերկրալից, իրական, տգեղ, անտաշ, թափառական, դժգույն, երևակայական, նստակյաց, թախծոտ, չնաշխարհիկ:

Երանգավառ-դժգույն, կիրթ-անտաշ, բերկրալից-թախծոտ, իրական-երևակայական, տգեղ-չնաշխարհիկ, թափառական-նստակյաց։

Մեղմ, համեստ, խորդուբորդ, անշուք, ընդարձակ, փորձառու, փոթորկուն, հակիրճ, զարդարուն, գոռոզ, ողորկ, անվարժ:

Մեղմ-փոթորկուն, համեստ-գոռոզ, խորդուբորդ-ողորկ, անշուք-զարդարուն, ընդարձակ-հակիրճ, փորձառու-անվարժ։

Խաղաղվել, նահանջել, ձերբակալել, վրդովվել, ազատել, ապաքինվել,  տարանջատվել,  հիվանդանալ, միավորվել, երկրպագել, հարձակվել, ատել:

Խաղաղվել-վրդովվել, նահանջել-հարձակվել, ձերբակալել-ազատել, ապաքինվել-հիվանդանալ, տարանջատվել-միավորվել, երկրպագել-ատել։

Բառային տարբերակներից ընդգծիր ճիշտը:
Կապնվել-կապվել
ձեռնտու-ձեռնատու
ութանասուն-ութսուն
տարկետում-տարեկետում
արժանավույն-արժանվույն
օրեկան-օրական
սնանկանալ-սննկանալ
վարկաբեկել-վարքաբեկել
երկպառակտություն-երկպառակություն
բարյացակամ-բարյացկամ
ներեղություն-ներողություն
ընտանեական-ընտանեկան
անձեռնմխելիություն-անձեռնամխելիություն
անձեռնոցիկ-անձեռոցիկ:

Քիմիական ռեակցիաներ առաջանալու համար անհրաժեշտ է, որ նյութերը անմիջական հպման մեջ լինեն: Այդ նպատակով նյութերը մանրացնում են և խառնում:
Օրինակ` ծծմբի և երկաթի միջև ռեակցիան ընթանալու համար ծծումբը տրորում են հավանգում, իսկ երկաթի փոշին ստանում են հատուկ եղանակով: Ստացված փոշիները խնամքով խառնում են` մասնիկների հավասարաչափ բաշխման համար:Նյութի առավել նուրբ մանրացում` մինչև մոլեկուլ և իոն, հնարավոր է դրանք ջրում լուծելով, որի պատճառով էլ ռեակցիաների մեծ մասն իրականացվում է լուծույթներում:

Նյութի առավել նուրբ մանրացում` մինչև մոլեկուլ և իոն, հնարավոր է դրանք ջրում լուծելով, որի պատճառով էլ ռեակցիաների մեծ մասն իրականացվում է լուծույթներում:

Լուծույթներում իրականացված ռեակցիաները

Որպեսզի ռեակցիան սկսվի, անհրաժեշտ է ինչ որ ձևով այն խթանել, «արթնացնել» քիմիական կապերը: Դա է պատճառը, որ քիմիական ռեակցիաների մեծ մասի ընթանալու համար ջերմություն է պահանջվում:
Այսպիսով, ռեակցիան սկսելու և ընթանալու պայմաններն են՝
 1. մանրացում 2. խառնում 3. տաքացում և այլն:
Անհրաժեշտ է հստակ տարբերել ռեակցիան «սկսելու» և ռեակցիայի «ընթանալու» պայմանները: Օրինակ` ջուրը քայքայելու համար էլեկտրական հոսանք անհրաժեշտ է  ոչ միայն սկզբում, այլև ռեակցիայի ամբողջ ընթացքում, այլ կերպ ռեակցիան կդադարի ընթանալ: Այս օրինակում էլեկտրական հոսանքը ռեակցիայի և’ սկսվելու, և’ ընթանալու պայմանն է:Երկաթի և ծծմբի փոխազդեցության համար պահանջվում է միայն սկզբնական տաքացում, որից հետո ռեակցիան ընթանում է մեծ քանակությամբ լույսի ու ջերմության անջատումով, և տաքացում չի պահանջվում: Այս օրինակում տաքացումը միայն ռեակցիան սկսելու պայմանն է:Բազմաթիվ քիմիական ռեակցիաներ կարող են ընթանալ սովորական պայմաններում: Օրինակ` կալիում (K) ալկալիական մետաղը և ջուրը սենյակային ջերմաստիճանում բուռն փոխազդում են, ընդ որում` պայթյունով:

 

Սակայն բազմաթիվ  քիմիական ռեակցիաներ սովորական պայմաններում չեն ընթանում ու կարող են սկսվել միայն հատուկ պայմանների` բարձր ջերմաստիճանի, ճնշման, հաստատուն էլեկտրական հոսանքի, լույսի, խոնավության և այլ պայմանների առկայության դեպքում:

Օրինակ` ալյումինի ( Al ) փոշին սովորական ջերմաստիճանում չի բռնկվում, սակայն մինչև 700°C տաքացնելիս այրվում է կուրացնող բոցով:

Երկաթը (Fe) ժանգոտվում է միայն խոնավ օդում` ջրի և թթվածնի հետ միանալիս, երբ առաջանում է ժանգ անվանվող գորշ, փխրուն զանգված:Քիմիական ռեակցիաները, որպես կանոն, ուղեկցվում են կամ ջերմության անջատում (օրինակ այրումը), կամ կլանումով (օրինակ`քայքայման ռեակցիաներից շատերը): Այդպիսի ռեակցիաները տարբերակելը խիստ կարևոր է քիմիական փորձեր ծրագրելիս ու կատարելիս:Քիմիայի այն բաժինը, որն ուսումնասիրում է քիմիական ռեակցիաները դրանք ուղեկցող ջերմային երևույթների տեսանկյունից, անվանվում է  ջերմաքիմիա:
Քիմիական այն ռեակցիաները, որոնց ընթանալն ուղեկցվում է ջերմության անջատումով, կոչվում են ջերմանջատիչ ռեակցիաներ:Քիմիական այն ռեակցիաները, որոնց ընթանալն ուղեկցվում է ջերմության կլանումով, կոչվում են ջերմակլանիչ ռեակցիաներ: Ջերմաքիմիական հավասարումներում նյութերի քիմիական բանաձևերից ու ռեակցիայի ջերմությունից բացի` նշում են նաև այդ նյութերի ագրեգատային վիճակները` պինդ (պ), հեղուկ (հ), գազային (գ): Դրա անհրաժեշտությունը պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ ռեակցիայի ջերմէֆեկտի մեծությունը կախված է նաև ռեակցիային մասնակցող նյութերի ագրեգատային վիճակից: Նյութի մի ագրեգատային վիճակից մյուսին անցումը նույնպես ուղեկցվում է էներգիայի փոփոխությամբ:

Դասարանական աշխատանք

Պատասխանել հարցերին։

1. Ո՞ր երևույթն են անվանում քիմիական ռեակցիա։ Մի նյութի(պինդ (պ), հեղուկ (հ), գազային (գ)) մոլեկուլների միախառնումը մեկ այլ նյութի մոլեկուլների հետ կոչվում է քիմիական ռեակցիա։ Օրինակ, ռեակցիան ընթանալու համար ծծումբը տրորում են հավանգում, իսկ երկաթի փոշին ստանում են հատուկ եղանակով:
2. Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների բնորոշ մի քանի հատկանիշ։ Ջերմության կլանում, ջեմության անջատում։
3. Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների համար անհրաժռշտ մի քանի պայման։ Ջերմություն, ճնշում, խոնավություն, նյութի մանրացում և այլն

Էդմոնդո դե Ամիչիս. «Սիրտը»

Խնդիրները չեմ հասկացել, խնդրում եմ Ձեզ բացատրել

 

Խառը թվերի գումարում, հանում, բազմապատկում և բաժանում

Դասարանական և տնային առաջադրանքներ

Կատարեք գործողությունները․

=80/17+89/17=169/17

=(6×28+5)/28+(5×28+7)/28=560/28+980/28=1540/28=385/7

=189/16+79/16=268/16

=81/11+68/11=149/11

=115/17-53/17=115-53/17=62/17

=(175-142)/28=33/28

=(191-65)16=116/16

=(129-38)/11=91/11

=36/11×11/8=36×11/11×8=36/8=9/4

=45/7×54/5=(9×54)/7×5=54/7

=253/25×57/10=14421/250

=219/31×45/8=9885/248

=97/10×452/9=32144/90

=4×3/5×3/2=23×3/10=69/10

=14/3:9/4=14×4/3×9=56/27

=5/2:5/4=5×4/5×2=2

=16/5:4=16/20=4/5

=3/2:2=3/4

=5:15/7=35/15=7/3

=2:3/2=4/3

=3/2×5/2=15/4

=131/18+136/18-83/18=184/18

=(136-53+161)/10=244/10

Խնդիրները չեմ հասկացել, խնդրում եմ Ձեզ բացատրել

Լուծում ենք․

1․Պարկում կա 20հատ տանձ և մանդարին։ Հայտնի է, որ ցանկցած 12 հատ մրգից գոնե մեկը տանձ է, իսկ ցանկացած 10 հատ մրգից գոնե մեկը մանդարին։ Յուրաքանչյուր մրգից քանի՞ հատ կա պարկում։

2․Ամառային ճամբարին մասնակցում են 14 տղաներ:
Նրանցից 4 հոգի ճամբար էր գնացել իր 3 եղբայրների հետ:
Նրանցից 6 հոգի ճամբար էր գնացել իր 2 եղբայրների հետ:
Նրանցից 2 հոգի ճամբար էր գնացել իր 1 եղբոր հետ:
Նրանցից 2 հոգի ճամբարում եղբայր չուներ:
Պարզել, թե քանի՞ հատ ընտանիքից էր երեխա գնացել ճամբար

3․ Բալը գտնվում է բաժակի մեջ: Տեղափոխել լուցկու երկու հատիկ այնպես, որ բալը հայտնվի բաժակից դուրս:

Հողի մասին խոսելիս կամ դրա հետ աշխատելիս շատ բան է անհրա­ժեշտ իմանալ: Իհարկե, բոլորս լավ գիտենք, որ բույսերի մեծ մասն աճում է հողում: Այստեղ հանդիպում են նաև շատ կենդանիներ: Հողում մեծաքա­նակ են տարբեր բակտերիաները և սնկերը: Իսկ ի՞նչ է հողը, ի՞նչ բաղա­դրություն ունի:

Հողը երկրագնդի մակերևույթի վերին բերրի շերտն է:

Հողում մոտ 50-60 սանտիմետր խորությամբ մի փոքր փոս փորելիս կարելի է նկատել հողի տարբեր շերտեր: Վերին շերտը մուգ գույ­նի է: Այստեղ են բույսերի արմատները: Հողի այս շերտը պարունակում է նաև տարբեր բույսերի և կենդանիների մնացորդներ: Այդ մնացորդները բակտերիաների և սնկերի օգնությամբ քայքայվում են, առաջանում է օր­գանական նյութերով հարուստ հումուս, որը հողին հաղորդում է մուգ գույն: Հողի ավելի խոր շերտերը բաց գույնի են, այս­տեղ քիչ է հումուսը:

Կարելի է ասել, որ հողը ոչ միայն բույսերի և այլ կեն­դանի օրգանիզմների ապրե­լու միջավայր է, այլ նաև՝ կեն­դանի օրգանիզմների կենսա­գործունեության արդյունք: Հումուսի պարունակու­թյամբ հողերը շատ տարբեր են: Հումուսով հարուստ է սևահողը, որտեղ լավ են աճում բույսերը: Հումուսի պակասի դեպքում բույսերն զգում են սննդի պակաս: Հողի բերրիության և բույսերի աճի ապահովման համար օգտագործում են պարարտանյութեր: Պարարտանյութերը պարունակում են տարբեր նյութեր և լրացուցիչ սնունդ են բույսի համար:

Բույսերի աճի համար անհրաժեշտ են նաև ջուր, թթվածին և այլ նյու­թեր: Ջրի պարունակությունը հողում փոփոխական է: Երբ անձրևները սա­կավ են, անհրաժեշտ է արհեստական ոռոգում, որի համար օգտագործում են լճերի, գետերի, ջրամբարների, ջրանցքների ջրերը: Իսկ թթվածնով հարստացնելու համար հողը փխրեցնում են:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ կենդանի օրգանիզմներ են հանդիպում հողում: Հողում մեծաքա­նակ են տարբեր բակտերիաները և սնկերը:
2. Ի՞նչ է հողը, իսկ հումո՞ւսը: Հողը երկրագնդի մակերևույթի վերին բերրի շերտն է: Հումուսը օր­գանական նյութերով հարուստ հողի վերին շերտն է։
3. Ինչո՞ւ է հողի վերին շերտը մուգ գույնի: Նրա մեջ պարնակում են օրանական նութեր։
4. Ի՞նչ նյութեր են պարունակվում հողում: Օրանական և անօրգական
5. Ի՞նչ են պարարտանյութերը: Պարարտանյութերը պարունակում են տարբեր նյութեր և լրացուցիչ սնունդ են բույսի համար:
6. Ի՞նչ նպատակով են իրականացնում հողի արհեստական ոռոգումը, փխրեցումը: Երբ անձրևները սա­կավ են, անհրաժեշտ է արհեստական ոռոգում, որի համար օգտագործում են լճերի, գետերի, ջրամբարների, ջրանցքների ջրերը, իսկ փխրեցումն անրաժեշ է հողը թթվացնով հարսացնելու համար